Letra a letra

Autores/as

Sônia Borges V. da Mota Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.28998/2317-9945.199720.15-25

Palabras clave:

Escrita, aprendizagem, alfabetização

Resumen

DOI: 10.28998/0103-6858.1997v2n20p15-25

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

PDF (Português (Brasil))

Publicado

2019-04-10

Cómo citar

DA MOTA, Sônia Borges V. Letra a letra. Revista Leitura, [S. l.], v. 2, n. 20, p. 15–25, 2019. DOI: 10.28998/2317-9945.199720.15-25. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/revistaleitura/article/view/6769. Acesso em: 19 dic. 2024.

Descargar cita

Número

Núm. 20 (1997): A criança e o texto

Sección

Artigo

Licencia

Declaro que concedo livre e voluntariamente os direitos autorais do artigo que submeti à Revista Leitura destacando ainda que não pretendo receber pagamento algum pela publicação.

Artículos similares

Priscila Rufino da Silva, A hipercorreção na escrita de crianças e adultos em processo de alfabetização , Revista Leitura: Núm. 47 (2011): Linguística e ensino
Giovane Fernandes Oliveira, O lugar da escrita na reflexão saussuriana sobre o objeto da Linguística , Revista Leitura: Núm. 62 (2019): Novo retorno a Saussure
Juliana Melo, Eduardo Calil de Oliveira, Actividades metalingüísticas verbalizadas sobre el uso de comas en manuscritos escolares de estudiantes portugueses recién alfabetizados , Revista Leitura: Núm. 82 (2024): Dossiê Temático "Traduções e Retraduções das obras brasileiras no espaço literário internacional"
Fransuelly Raimundo Rêgo, Rita Maria Diniz Zozzoli, Práticas de leitura e a formação de leitores nas aulas de literatura: o exercício da leitura mediadora e vocalizada para a atuação responsiva dos sujeitos , Revista Leitura: Núm. 67 (2020): Dossiê Especial "Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada"
Rita de Cássia Souto Maior, Antonio Carlos Santos de Lima, Kristianny Brandão Barbosa de Azambuja, Dimensões do letramento acadêmico e a intermediação sensível em um curso de Letras na modalidade a distância , Revista Leitura: Núm. 67 (2020): Dossiê Especial "Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada"
Flávia Colen Meniconi, O processo de ensino-aprendizagem da língua espanhola em uma perspectiva discursiva: práticas de letramento crítico e ensino da escrita argumentativa no Curso de Letras/Espanhol , Revista Leitura: Núm. 67 (2020): Dossiê Especial "Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada"
José Marcelo Costa dos Santos, Estratégias de ensino e aprendizagem de leitura e escrita no ensino fundamental: experiências pós-pandemia , Revista Leitura: Núm. 77 (2023): Estudos Linguísticos e Literários
Quiterio Danillo Silva Feitosa, Flávia Colen Meniconi, Sérgio Ifa, A argumentação em produções textuais de alunos de língua espanhola de um projeto de extensão universitária , Revista Leitura: Núm. 64 (2020): Profletras: ensino e pesquisa na formação de professores
Valdenise Simone Melo Moulin Breda, A aplicação da escrita de sinais, SignWriting, no Brasil , Revista Leitura: Vol. 1 Núm. 57 (2016): Línguas de Sinais: abordagens teóricas e aplicadas
Géssica Gonçalves Santos, Jeane Aparecida Martins dos Santos, Raniere Nunes da Silva, Cícero da Silva, Explorando o diálogo entre a pesquisa etnográfica e a linguística aplicada: dinâmicas linguísticas no contexto educacional , Revista Leitura: Núm. 81 (2024): Estudos Linguísticos e Literários

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >>

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.