Attività metalinguistiche verbalizzate riguardanti l'uso delle virgole nei manoscritti scolastici di studenti portoghesi appena alfabetizzati
DOI:
https://doi.org/10.28998/2317-9945.202482.229-245Parole chiave:
Manuscrito Escolar. Vírgula. Sistema Ramos. Escrita infantilAbstract
Questo articolo si propone di analizzare il metalinguaggio di due diadi di bambini recentemente alfabetizzati quando la virgola viene linearizzata nei loro manoscritti scolastici. Partendo da lavori sulla punteggiatura iniziale, come Fabre (1990), Hall (1996), oltre alle nozioni sulla scrittura collaborativa viste in Calil (1995, 2008, 2020) e Calil et al (2022), lo studio qui condotto si propone di integrare le riflessioni effettuate sulle caratteristiche presenti nei manoscritti dei bambini neoalfabetizzati, analizzando ciò che il bambino dice nel momento esatto in cui viene inserita la virgola. Tale analisi è stata possibile grazie all'implementazione del Sistema Ramos nella nostra metodologia, che ci ha fornito molteplici prospettive sul nostro oggetto di studio. I dati finora analizzati ci hanno mostrato che i bambini sono sensibili all'uso della virgola, mostrando sofisticazione riguardo alle scelte e agli usi di tale punteggiatura, senza però che si verbalizzino riflessioni metalinguistiche ogni volta che la virgola viene linearizzata nelle loro scritture.
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