The in-between places and the opening towards the future of the training and teaching of the german language in the fight against the linguistic latifundium
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14201Keywords:
in-between places, linguistic latifundium, graduate education, German teachingAbstract
In this paper, we discuss possible ways of initiating and acting in the teaching profession within the area of German studies, as a sphere of pedagogical praxis in Paulo Freire's terms. To this end, we analyze two in-between places: the training of teachers in (post)graduate courses in a discipline of German language teaching methodology and the possibilities of reflection and action on the Brazilian “linguistic landholding”, an operational metaphor that we conceive while dealing while unstable meanings of action pedagogy in education. In this way, we criticize the monolingual hegemonic policy and the “self-colonization” in teaching as obstructive aspects for the recognition of the plurilingual condition of Brazil and its maintenance in the future. Finally, as a result of our practice, we present the relevance of a decolonial pedagogical action, with the emergence of different agents in the academic environment and in other educational instances, accompanied by active listening, aligned with collaboration and cooperation, as fundamental actions not only for our teaching work, but also for insertion in the complexity of today's world.
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