Tecnologías digitales de la inforrmación y comunicación en la escuela

sileciamiento y evidencias em el pospandemía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18014

Palabras clave:

Escuela, Tecnología digital, Práctica docente

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender qué estrategias pedagógicas están adoptando las alfabetizadoras para enfrentar las dificultades relacionadas con el acceso y el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación (TDIC) en el contexto pospandemia en Alagoas. Metodológicamente, se trata de una investigación cuantitativa-cualitativa (Sampieri; Collado; Lucio, 2013), desarrollada por el colectivo AlfaRede, que articuló datos de una encuesta con el material recolectado en el evento de grupo focal discursivo (Gatti, 2005). Se utilizó el análisis de contenido, según los supuestos de Bardin (2011). El corpus de análisis, delimitado en este texto, está compuesto por declaraciones representativas de un grupo focal realizado en Alagoas. Los resultados indican que, a pesar del silenciamiento de las redes educativas, los desafíos enfrentados respecto de la falta de acceso de la escuela a una red de internet, la precaria disponibilidad de recursos tecnológicos, en el contexto pospandemia, los alfabetizadores demostraron, de cierta manera, relaciones relacionadas conocimiento a la usabilidad de los recursos digitales y expresó intentos de proponer actividades utilizando tecnologías. La investigación también destaca los intentos de producir materiales, lo que implica la movilización de conocimientos relacionados con la alfabetización digital por parte de las profesoras alfabetizadoras.

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Biografía del autor/a

Érica Raiane de Santana Galvão, Universidade Federal de Alagoas

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN/UFAL). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas (PPGE/UFAL).

Adriana Cavalcanti dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas (PPGE/UFAL). Professora adjunta na Universidade Federal de Alagoas. E-mail: adricavalcanty@hotmail.com.

Jânio Nunes dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Alagoas (PPGE/UFAL). É professor adjunto na UFAL, atuando nas disciplinas pedagógicas da Faculdade de Letras. Atua como professor colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Acre (PPGE/UFAC).

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Publicado

2024-11-10

Cómo citar

GALVÃO, Érica Raiane de Santana; SANTOS, Adriana Cavalcanti dos; SANTOS, Jânio Nunes dos. Tecnologías digitales de la inforrmación y comunicación en la escuela: sileciamiento y evidencias em el pospandemía. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e18014, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18014. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18014. Acesso em: 13 nov. 2024.

Número

Sección

Dossiê: Alfabetização no pós-pandemia: políticas, discursos e práticas

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