No. 67 (2020): Dossiê Especial "Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada"

Expediente

• Expediente

  1-2

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.1-2

Apresentação

• Apresentação

  3-7

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.3-7

Resenha

• A Linguística Aplicada nas práticas de ensino e de aprendizagem de línguas e literaturas

  Juscelino Francisco do Nascimento, Lorena Araújo de Oliveira Borges

  445-450

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.445-450

Vária

• Palavras do paraíso e verdade das singularidades: leitura-codificação e leitura-experimentação

  Dina Maria Martins Ferreira, João Batista Costa Gonçalves, Marcos Roberto dos Santos Amaral

  209-219

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.209-219

• A influência de elementos ilustrativos na leitura de artigos científicos

  Talita Santos Menezes

  220-237

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.220-237

• Contribuições dos estudos lexicais: produção de videográficos bilíngues durante a pandemia da Covid-19 pela/na comunidade surda

  Edineide dos Santos Silva, Lívia Andrade da Conceição, Magda Souto Rosa do Monte, Maria da Conceição Alves de Almeida

  238-254

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.238-254

• A mediação da leitura no processo de formação de leitores: o que orientam os documentos oficiais?

  Ilsa do Carmo Vieira Goulart, Keila Montes Pereira

  255-268

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.255-268

• A BNCC e os gêneros discursivos uma análise das habilidades de língua portuguesa para o ensino fundamental I

  Claudia Toldo, Gabriela Schmitt Prym Martins

  269-281

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.269-281

• Dialogismo e ensino de língua inglesa na educação profissional: o processo de apropriação verbo-visual do discurso de outrem

  Andre Cordeiro Dos Santos

  282-295

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.282-295

• As Metodologias Ativas no ensino e na aprendizagem de línguas: utilização, desafios, alcances e impactos

  Vagno Vales Lacerda, Cleideni Alves do Nascimento Acco

  269-311

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.269-311

• O processo de ensino-aprendizagem da língua espanhola em uma perspectiva discursiva: práticas de letramento crítico e ensino da escrita argumentativa no Curso de Letras/Espanhol

  Flávia Colen Meniconi

  312-324

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.312-324

• Letramento ideológico em ações didáticas interdisciplinares: uma proposta de projeto literário

  Aline Matos de Amorim

  325-339

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.325-339

• Diálogos possíveis entre Linguística e Literatura: o papel da análise linguística para a construção dos efeitos de sentido em textos literários

  Nedja Lima de Lucena

  340-353

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.340-353

• Ensino-aprendizagem de línguas, trabalho e formação docente: caminhos e pontes entre Linguística Aplicada e Didática das Línguas

  Emily Caroline da Silva, Simone Maria Dantas-Longhi

  354-374

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.354-374

• Ação docente responsiva ativa e pesquisa de auto-observação na perspectiva da linguística aplicada

  Silvio Nunes da Silva Júnior

  375-388

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.375-388

• A pausa em processo de escrita colaborativa registrado em tempo real no primeiro ano do ensino fundamental

  Cristina Felipeto, Roseane Navarro

  389-403

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.389-403

• Reflexões sobre propostas de atividades de espanhol em ambientes virtuais de aprendizagem móvel

  Lyandra Bessa de Carvalho, Tatiana Lourenço de Carvalho

  404-420

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.404-420

• Proposta de uso da plataforma Duolingo no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras para crianças

  Priscila Ferreira de Alécio, Juliana Freitag Schweikart

  421-432

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.421-432

• Leitura de “miudezas”: um modo de olhar textos

  Eliuse Silva

  433-444

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.433-444

• Dimensões do letramento acadêmico e a intermediação sensível em um curso de Letras na modalidade a distância

  Rita de Cássia Souto Maior, Antonio Carlos Santos de Lima, Kristianny Brandão Barbosa de Azambuja

  08-23

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.08-23

• Práticas multiletradas no livro de língua inglesa internacional

  Luciane Sturm, Gabriela Brusamarello

  24-38

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.24-38

• Ensino e aprendizagem de leitura: leitura integrativa e políticas cognitivas e(m) livros didáticos

  Diego da Silva Vargas

  39-54

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.39-54

• O conceito de leitura na BNCC do ensino fundamental

  Mayara Carvalho Peixoto, Denise Lino Lino de Araújo

  55-68

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.55-68

• Práticas de leitura e a formação de leitores nas aulas de literatura: o exercício da leitura mediadora e vocalizada para a atuação responsiva dos sujeitos

  Fransuelly Raimundo Rêgo, Rita Maria Diniz Zozzoli

  69-82

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.69-82

• A leitura de fábulas na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo

  Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Renata Uchoa Bezerra

  83-98

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.83-98

• A colaboração como elemento propulsor da autoestima de aprendizes em aulas de literatura inglesa numa perspectiva da teoria da recepção

  Evandro Rosa de Araújo, Francisco José Quaresma de Figueiredo, Neuda Alves do Lago

  99-114

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.99-114

• Estudo dos mecanismos de coesão em editorial de jornais e a necessária reorientação de práticas de ensino na escola

  Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu, Bárbara Magalhães de Oliveira

  115-129

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.115-129

• O agir docente com a utilização de textos multimodais nas aulas de Língua Portuguesa do Ensino Médio

  Rosivaldo Gomes, Maria do Carmo Barbosa Machado

  130-144

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.130-144

• A (des)construção de identidade(s) do professor em formação: como suas crenças afetam suas práticas

  Eliane Vitorino de Moura Oliveira

  145-154

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.145-154

• “What's going on here?”: demanda de gêneros em cursos de licenciatura e suas condições de produção

  Juliana Marcelino Silva, Elizabeth Silva

  155-170

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.155-170

• Articulação entre estudos sobre oralidade e formação docente em estágio de ensino de língua portuguesa

  Williany Miranda Silva, Edmilson Luia Rafael

  171-191

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.171-191

• Refletindo sobre um curso preparatório para o exame Celpe-Bras: promoção de ações políticas

  Nildicéia Aparecida Rocha, Cintia do Nascimento Severino

  192-208

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.192-208